En el proceso didáctico como proceso de comunicación, la palabra comunicación proviene del latín communis que significa común, la educación es la construcción de significados que tiene como base la comunicación como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor utiliza o puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación.
Es un proceso de construcción de significados, una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, son todos los elementos positivos agradables dentro del proceso de comunicación en el aula, ya que el clima emocional que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito en los procesos, el clima emocional solo existe en el salón de clases pues el docente debe motivar o hacer lo posible para que el alumno se mantenga interesado en lo que esta aprendiendo, como decimos el gusto por aprender.
Herbert Marshall McLuham menciona que toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre, desde esta perspectiva es necesario que los profesores reflexionen sobre cómo se da el proceso de comunicación, asumir la enseñanza en articulación con múltiples formas de expresión, Si es necesario que reflexionemos como docentes que debemos de saber y aplicar las diferentes forma de comunicarse. El proceso de comunicación todos lo conocemos desde que estábamos en primaria, y hasta se memoriza que es emisor-mensaje-receptor es el simple o básico proceso que conozco así de rapidito, pero este proceso de comunicación que se muestra aquí es fuente-mensaje-medio-destino-retroalimentación es más completo, no debemos de olvidar que la retroalimentación es un punto importante, pues nos permite reflexionar acerca de lo que vimos, escuchamos o leímos según el tipo de comunicación que sucedió, para reflexionar y para mejorar que es lo más relevante.
El proceso de comunicación tiene los siguientes elementos:
· La fuente (un individuo que habla
· El mensaje (los códigos en forma escrita, verbal, gestual o con imágenes)
· El medio o canal (es el vehículo donde viaja el mensaje)
· El destino (donde reciben el mensaje)
· La retroalimentación (que asegura la eficacia del proceso de comunicación, verifica que el mensaje llegue a su destino, que quien recibe el mensaje lo entienda como es)
Y tiene 3 elementos básicos: (qué, porqué y solución)
a) La información de qué es correcto y qué es incorrecto
b) Por qué está correcto y por qué incorrecto y
c) Posibles alternativas de solución o estrategias de mejoramiento. Todo esto inmerso en un ambiente de diálogo significativo en que cada uno de los entes interactuantes sea partícipe de un proceso crítico constructivo.
Para que la comunicación ocurra y la persona a quien se dirige comprenda el mensaje es necesario utilizar signos, debemos comprender el mensaje mediante los diferentes signos como mencionábamos de las diferentes formas de comunicarte, comunicación no verbal y verbal.
Peirce, definió tres categorías de signos:
1. Ícono (es el signo –fotografías, mapas…)
2. Índice (es un lazo entre el signo y el objeto, es una conexión real)
3. Símbolo (es el resultado, es un signo que conecta al resultado)
En la educación tradicional prima el modelo unidireccional de comunicación que es llamado modelo bancario de comunicación. Se caracteriza por ser de tipo transmisor porque el profesor (emisor) deposita información en sus estudiantes (los receptores) para que sea reproducida fielmente. Cuando los papeles se intercambian y ninguno esta en superioridad se trata de una comunicación horizontal.
Los medios masivos de comunicación (televisión, radio, imprenta, periódico, fax) no son cara a cara como la comunicación interpersonal, el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación obliga a la interactividad, generalmente todos estamos al pendiente con los medios masivos de comunicación como la televisión.
Los emisores y receptores son los estudiantes y profesores intercambiando roles - deben estar sintonizados alrededor de los saberes establecidos, cuando se encuentra realizando una teleclase, debe pensar en sus alumnos y en las posibilidades para una mejor comprensión, reflexión pedagógica, porque sus estudiantes se pueden aburrir o confundir.
Las aulas presenciales son actos intrisicamente culturales que inciden en la calidad de la educación.
Gadamer menciona que el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental. Así como aspectos de:
· apariencia física,
· posturas,
· miradas,
· gestos,
· la calidad de la voz,
· el énfasis en algunas palabras,
· los silencios,
· pausas,
· el vestido,
· la proximidad,
· el manejo del espacio.
Knapp, menciona la importancia de la conducta no verbal en la comunicación, como las expresiones faciales, las expresiones corporales, el manejo del espacio y del tiempo. De Igual forma en los mensajes gráficos, escritos o a través de imágenes, son parte bien importante del mensaje, los colores, tipos de letras, tamaños, calidad y distribución en el papel o en el espacio correspondiente. Si estamos en un programa de televisión, el set es factor muy importante.
Significado y sentido de la Mediación pedagógica
Todo lo que hace el hombre esta mediado. La pedagogía es toda aquella mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse. Toda práctica educativa, puede ser llevada al terreno de la mediación pedagógica que acompañe y promueva el aprendizaje.
El alumnado esta mediatizado por la asignatura. El papel de las tecnologías como mediadoras, descuida el papel del educador como mediador. La formación integral incluye el desarrollo de las capacidades del pensamiento, de comunicación, de toma de decisiones, desarrollar competencias de observar, proponer, crear, experimentar, buscar y seleccionar la información. Los nuevos medios son inútiles si no insertamos en ellos nuevas ideas". Cysneiros concluye que la tecnología no es neutra, en cuanto a que proporciona nuevos conocimientos, transformando, por la mediación la experiencia intelectual y afectiva del ser humano, individualmente y en colectividad.
La comunicación es base de todo, el ser humano por naturaleza es sociable, por lo que requiere de la comunicación para expresarse en sus diferentes formas, como se menciona la educación es construcción de significados que tiene como base la comunicación. Dentro del salón de clases es necesario saber las diferentes estrategias o crearlas para que el alumno no se aburra, y puede mantenerse entretenido en lo que se le enseña desde las diferentes formas (como la comunicación no verbal: gestos, posturas, apariencia física, el tono de voz o la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, las pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio), tanto como la comunicación verbal como la interacción entre el docente y los alumnos y entre alumnos, la comunicación visual con el uso de videos, etc. Que le ayuden al estudiante a comprender desde las diferentes formas de comunicación lo que va a aprender.
jueves, 9 de julio de 2009
lunes, 22 de junio de 2009
mtsalas_Xavier Vargas_aprendizaje y desarrollo de competencias
Lectura de Xavier Vargas.
¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Debemos de planear en base al desarrollo de competencias para nuestros alumnos.
Los conceptos clave para entender el desarrollo por competencias, son:
Situaciones de aprendizaje
Aprendizaje significativo
Las competencias son:
Los logros que busca el mundo del trabajo
Los intereses por el mundo académico y el mundo del trabajo
Adaptarse a una nueva sociedad
Con conocimientos, habilidades y actitudes para poder desarrollarse en el mundo personal y laboral
Ya que el mundo de acuerdo a los cambios tecnológicos la sociedad demanda nuevos ciudadanos capaces de desarrollarse en diversos contextos.
Los Tipos de competencia:
Competitividad operativa: es en el mundo de las empresas.
Competitividad cognitiva: es en el ámbito del mundo académico.
Ser competente son las capacidades operativas y ser competidor es el rol concreto de las relaciones sociales ganar-perder.
Solo siendo un buen competidor se puede ser competente.
El aprendizaje como reflexionábamos en la lectura anterior es los conocimientos previos que tenemos los asociemos a los nuevos conocimientos, que comprendamos, analicemos y resolvamos problemas, que tengamos los conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollarnos en el mundo laboral como en la vida cotidiana, podemos aprender por descubrimiento como menciona Bruner, Ausbel, Gadne y Vogostki comprender (aprendizaje significativo) al mismo tiempo retener la información y generar nuestras propias interpretaciones personales.
Como le hacen en el salón de clases, ven contenidos con estrategias didácticas para mediar el aprendizaje y la comunicación como examen final, que el joven demuestre lo aprendido y lo aplique a la realidad.
El aprendizaje no es algo insignificante, si se puede medir en las acciones de los jóvenes o del aprendiz. Es necesario que el hombre se transforme, evolucione y se civilice. Y si los conocimientos son construidos por el propio estudiante que aprende, pero es necesario que el docente este ahí para ayudarlo.
El aprendizaje significativo es aquel donde el estudiante reflexiona y comprende, y cuando no es significativo es memorístico y discursivo.
El aprendizaje situado es aquel que solo permanece por un momento según la problemática o situación que se mencione.
Es por eso la relación entre el aprendizaje significativo con el aprendizaje situado, debe situarse el aprendizaje dentro del interés del estudiante para así garantizar que sea significativo.
¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Debemos de planear en base al desarrollo de competencias para nuestros alumnos.
Los conceptos clave para entender el desarrollo por competencias, son:
Situaciones de aprendizaje
Aprendizaje significativo
Las competencias son:
Los logros que busca el mundo del trabajo
Los intereses por el mundo académico y el mundo del trabajo
Adaptarse a una nueva sociedad
Con conocimientos, habilidades y actitudes para poder desarrollarse en el mundo personal y laboral
Ya que el mundo de acuerdo a los cambios tecnológicos la sociedad demanda nuevos ciudadanos capaces de desarrollarse en diversos contextos.
Los Tipos de competencia:
Competitividad operativa: es en el mundo de las empresas.
Competitividad cognitiva: es en el ámbito del mundo académico.
Ser competente son las capacidades operativas y ser competidor es el rol concreto de las relaciones sociales ganar-perder.
Solo siendo un buen competidor se puede ser competente.
El aprendizaje como reflexionábamos en la lectura anterior es los conocimientos previos que tenemos los asociemos a los nuevos conocimientos, que comprendamos, analicemos y resolvamos problemas, que tengamos los conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollarnos en el mundo laboral como en la vida cotidiana, podemos aprender por descubrimiento como menciona Bruner, Ausbel, Gadne y Vogostki comprender (aprendizaje significativo) al mismo tiempo retener la información y generar nuestras propias interpretaciones personales.
Como le hacen en el salón de clases, ven contenidos con estrategias didácticas para mediar el aprendizaje y la comunicación como examen final, que el joven demuestre lo aprendido y lo aplique a la realidad.
El aprendizaje no es algo insignificante, si se puede medir en las acciones de los jóvenes o del aprendiz. Es necesario que el hombre se transforme, evolucione y se civilice. Y si los conocimientos son construidos por el propio estudiante que aprende, pero es necesario que el docente este ahí para ayudarlo.
El aprendizaje significativo es aquel donde el estudiante reflexiona y comprende, y cuando no es significativo es memorístico y discursivo.
El aprendizaje situado es aquel que solo permanece por un momento según la problemática o situación que se mencione.
Es por eso la relación entre el aprendizaje significativo con el aprendizaje situado, debe situarse el aprendizaje dentro del interés del estudiante para así garantizar que sea significativo.
Pere Marqués_concepciones de ap
Lectura de Pere Marqués.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?
Los procesos de aprendizaje son:
las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos, que se pretenden.
es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural.
cada estudiantes concilia los nuevos conocimientos en lo personal y social.
Aprendizaje
Por Pere Marquès
Plavlov
Conductismo
* Estimulo-respuesta-refuerzo.
* Ensayo y error con refuerzos y repetición
* Memorización Mecánica
* Enseñanza programada.
Cibernéticos
Teoría del procesamiento de la información
* Capacitación y filtro
* Sensaciones y percepciones obtenidas
* Almacenamiento momentáneo a corto plazo y a largo plazo cuando se desea.
Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
* Experimentación directa
* Descubre y comprende
* De lo concreto a lo abstracto
Ausbel
Aprendizaje significativo
* Los nuevos conocimientos se relacionan con los saberes previos
* Memorización comprensiva con significabilidad lógica, psicológica, y actitud activa y de motivación.
Gagne
Psicología cognitivista
* Múltiples estímulos
* Combinación de la fisiología y las emociones.
* Adquisición y retención
* Recuerdo, generalización o aplicación y ejecución.
Piaget
Conductismo
Estadios:
* sensorio-motor
* Operaciones concretas
* Operaciones formales
* Interacción constante con el medio
* Transforma el conocimiento, resuelve problemas
Vigotski
Socio-constructivismo
* Interacción social con el lenguaje
*aprende con los otro
*zdp
* Aprendizaje colaborativo*interpretación personal
Respondiendo a la pregunta de inicio en este texto, ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?, el enfoque por competencias nos pide que actuemos en base a las necesidades de la sociedad del mundo globalizado, estas demandas son que el alumno tenga las habilidades, los conocimientos y actitudes para desarrollarse en el mundo laboral como en su vida cotidiana, las concepciones de aprendizaje arriba escritas que se relacionan con este enfoque son, la de el aprendizaje por descubrimiento de Bruner porque pide que comprendan lo que se enseña, junto con el aprendizaje significativo de Ausbel y al mismo tiempo la retención como menciona Gadne, y Vigostki que genere su propia interpretación personal.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?
Los procesos de aprendizaje son:
las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos, que se pretenden.
es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural.
cada estudiantes concilia los nuevos conocimientos en lo personal y social.
Aprendizaje
Por Pere Marquès
Plavlov
Conductismo
* Estimulo-respuesta-refuerzo.
* Ensayo y error con refuerzos y repetición
* Memorización Mecánica
* Enseñanza programada.
Cibernéticos
Teoría del procesamiento de la información
* Capacitación y filtro
* Sensaciones y percepciones obtenidas
* Almacenamiento momentáneo a corto plazo y a largo plazo cuando se desea.
Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
* Experimentación directa
* Descubre y comprende
* De lo concreto a lo abstracto
Ausbel
Aprendizaje significativo
* Los nuevos conocimientos se relacionan con los saberes previos
* Memorización comprensiva con significabilidad lógica, psicológica, y actitud activa y de motivación.
Gagne
Psicología cognitivista
* Múltiples estímulos
* Combinación de la fisiología y las emociones.
* Adquisición y retención
* Recuerdo, generalización o aplicación y ejecución.
Piaget
Conductismo
Estadios:
* sensorio-motor
* Operaciones concretas
* Operaciones formales
* Interacción constante con el medio
* Transforma el conocimiento, resuelve problemas
Vigotski
Socio-constructivismo
* Interacción social con el lenguaje
*aprende con los otro
*zdp
* Aprendizaje colaborativo*interpretación personal
Respondiendo a la pregunta de inicio en este texto, ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?, el enfoque por competencias nos pide que actuemos en base a las necesidades de la sociedad del mundo globalizado, estas demandas son que el alumno tenga las habilidades, los conocimientos y actitudes para desarrollarse en el mundo laboral como en su vida cotidiana, las concepciones de aprendizaje arriba escritas que se relacionan con este enfoque son, la de el aprendizaje por descubrimiento de Bruner porque pide que comprendan lo que se enseña, junto con el aprendizaje significativo de Ausbel y al mismo tiempo la retención como menciona Gadne, y Vigostki que genere su propia interpretación personal.
lunes, 25 de mayo de 2009
¿Cómo percibo al docencia? y Mi confrontaciòn con la docencia
¿CÒMO PERCIBO MI DOCENCIA?
Hola compañeros, como ustedes ya saben yo no soy docente, pues no estoy frente a grupo, no he tenido la experiencia de dar clases, aunque me gustaría mucho tener esa experiencia, y algún día lo haré, les comparto en este tema que, es muy importante llegar al salón de clases con un planeación previa pues aunque no digo que la planeación es todo, siempre van a existir contingencias, no podemos preverlo todo, nos ayuda a prever situaciones en cuanto a que debemos tener visto en nuestra mente de que vamos a hablar, que temas les enseñaremos a los alumnos, pues más en educación media que estamos con adolescentes los muchachos se dan cuenta muy fácilmente cuando el docente no viene preparado, debemos dominar muy bien el tema y utilizar las estrategias necesarias.
En una ocasión, en una reunión un maestro se molesta diciendo que no cuenta con los recursos necesarios para su clase, en cuanto a material de laboratorio, es una escuela de reciente creación, y el maestro estaba molesto porque no tenían equipo y el estaba preocupado por sus alumnos y muy molesto porque no contaba con equipo en su plantel, y todos sabemos que cuando no tenemos las herramientas necesarias, en donde quiera que estemos debemos ingeniárnosla para dar la clase y ver el tema de alguna manera, no porque no tenga mi institución o lugar de trabajo lo necesario para trabajar no voy a trabajar.
Es importante el equipo de trabajo lo físico, las herramientas físicas que los muchachos puedan tocar, ver, pero también nosotros tenemos esa capacidad de pensar de poder ingeniárnosla para salir adelante, con alguna otra actividad, de alguna manera busco que mis alumnos puedan acercarse a la realidad o a lo que es el tema de alguna forma, también por ejemplo ir a empresas o a otros planteles donde nos presten su laboratorio, para hacer esas prácticas de laboratorio, para que los alumnos también puedan conocer y practicar el tema que están viendo, se ve difícil, pero también debemos pensar en las escuelas que están a las afueras en las zonas rurales donde se las ingenian como pueden, y no porque sean muchachos donde no estén muy equipadas sus escuelas van a ser malos muchachos, ustedes saben que hay científicos, y gente muy inteligente que ha salido de zonas rurales, no es pretexto, también como docentes debemos estar muy despiertos a las distintas posibilidades de mejorar, de utilizar nuestras propias estrategias de trabajo.
En el trabajo diario debemos planear nuestras actividades, desarrollarlas con todo el dominio que podamos, y concluir con una retroalimentación donde se vea que nuestros alumnos han aprendido.
¿ENTRE MI DOCENCIA Y MI PROFESIÒN?
Mi profesión es Licenciada en Intervención Educativa, estoy en el campo de la educación, más no estoy frente a grupo, mi carrera no es para dar clases, es más para el ámbito administrativo, la especialidad que tengo es en Gestión Educativa, veíamos planes y programas de estudio, reglamentos, políticas educativas, proyectos educativos, etc.
En este momento trabajo como Capturista en el Departamento de Docencia de la institución a la cual presto mis servicios, desde que llegué me dicen que voy aprender mucho y que no todo el tiempo estaré como mi actual puesto, estoy aprendiendo mucho, pues lo que nos enseñan en la universidad es totalmente diferente a la realidad.
Mi trabajo en el Colegio es trabajar la(s) Plantilla Docente de cada plantel, apoyar en cursos, realizar trámites de viáticos, hospedaje, gastos por comprobar, etc.,
Recientemente hace un año en Junio de 2007 termine la carrera inicié a trabajar en septiembre del mismo año, en el campo educativo que es donde yo quería trabar, aunque tengo una carrera técnica en contabilidad como esta de difícil encontrar empleo también solicité en empresas en cuanto a contabilidad.
Yo no inicié como maestro pues docente pues aun no doy clases, pero si me gustaría formar parte de la historia de los muchachos y de la sociedad, ser maestra, ayudarlos en conocer, que sientan como una vez lo comentaba uno de los compañeros en este curso, si no me equivoco era Efrén, que debemos tener motivar a los alumnos para que surge su inquietud de saber, debemos de hacer nuestro trabajo con gusto y llegar hacia las conciencias de los muchachos para que ellos también aprendan con gusto.
Para mi estar en Educación Media Superior significa un reto, pues aunque no tengo contacto directo con los alumnos sé que son muchachos muy inquietos, en pleno desarrollo, que debemos atender, en cuanto a que absorban y relacionen con la realidad los conocimiento, también a salvarlos de la educación que si no le damos nosotros en cualquier otro lugar se la darán (en la calle).
Mis motivos de satisfacción como trabajador de la Educación Media Superior son eso que acabo de mencionar apoyar a los muchacho y alejarlos de la educación mal que no le ayudará a ser jóvenes de bien, brindarles ese apoyo, esos conocimientos, atracciones como las actividades cocurriculares (culturales, deportes), pláticas, que se inquieten por aprender.
Hola compañeros, como ustedes ya saben yo no soy docente, pues no estoy frente a grupo, no he tenido la experiencia de dar clases, aunque me gustaría mucho tener esa experiencia, y algún día lo haré, les comparto en este tema que, es muy importante llegar al salón de clases con un planeación previa pues aunque no digo que la planeación es todo, siempre van a existir contingencias, no podemos preverlo todo, nos ayuda a prever situaciones en cuanto a que debemos tener visto en nuestra mente de que vamos a hablar, que temas les enseñaremos a los alumnos, pues más en educación media que estamos con adolescentes los muchachos se dan cuenta muy fácilmente cuando el docente no viene preparado, debemos dominar muy bien el tema y utilizar las estrategias necesarias.
En una ocasión, en una reunión un maestro se molesta diciendo que no cuenta con los recursos necesarios para su clase, en cuanto a material de laboratorio, es una escuela de reciente creación, y el maestro estaba molesto porque no tenían equipo y el estaba preocupado por sus alumnos y muy molesto porque no contaba con equipo en su plantel, y todos sabemos que cuando no tenemos las herramientas necesarias, en donde quiera que estemos debemos ingeniárnosla para dar la clase y ver el tema de alguna manera, no porque no tenga mi institución o lugar de trabajo lo necesario para trabajar no voy a trabajar.
Es importante el equipo de trabajo lo físico, las herramientas físicas que los muchachos puedan tocar, ver, pero también nosotros tenemos esa capacidad de pensar de poder ingeniárnosla para salir adelante, con alguna otra actividad, de alguna manera busco que mis alumnos puedan acercarse a la realidad o a lo que es el tema de alguna forma, también por ejemplo ir a empresas o a otros planteles donde nos presten su laboratorio, para hacer esas prácticas de laboratorio, para que los alumnos también puedan conocer y practicar el tema que están viendo, se ve difícil, pero también debemos pensar en las escuelas que están a las afueras en las zonas rurales donde se las ingenian como pueden, y no porque sean muchachos donde no estén muy equipadas sus escuelas van a ser malos muchachos, ustedes saben que hay científicos, y gente muy inteligente que ha salido de zonas rurales, no es pretexto, también como docentes debemos estar muy despiertos a las distintas posibilidades de mejorar, de utilizar nuestras propias estrategias de trabajo.
En el trabajo diario debemos planear nuestras actividades, desarrollarlas con todo el dominio que podamos, y concluir con una retroalimentación donde se vea que nuestros alumnos han aprendido.
¿ENTRE MI DOCENCIA Y MI PROFESIÒN?
Mi profesión es Licenciada en Intervención Educativa, estoy en el campo de la educación, más no estoy frente a grupo, mi carrera no es para dar clases, es más para el ámbito administrativo, la especialidad que tengo es en Gestión Educativa, veíamos planes y programas de estudio, reglamentos, políticas educativas, proyectos educativos, etc.
En este momento trabajo como Capturista en el Departamento de Docencia de la institución a la cual presto mis servicios, desde que llegué me dicen que voy aprender mucho y que no todo el tiempo estaré como mi actual puesto, estoy aprendiendo mucho, pues lo que nos enseñan en la universidad es totalmente diferente a la realidad.
Mi trabajo en el Colegio es trabajar la(s) Plantilla Docente de cada plantel, apoyar en cursos, realizar trámites de viáticos, hospedaje, gastos por comprobar, etc.,
Recientemente hace un año en Junio de 2007 termine la carrera inicié a trabajar en septiembre del mismo año, en el campo educativo que es donde yo quería trabar, aunque tengo una carrera técnica en contabilidad como esta de difícil encontrar empleo también solicité en empresas en cuanto a contabilidad.
Yo no inicié como maestro pues docente pues aun no doy clases, pero si me gustaría formar parte de la historia de los muchachos y de la sociedad, ser maestra, ayudarlos en conocer, que sientan como una vez lo comentaba uno de los compañeros en este curso, si no me equivoco era Efrén, que debemos tener motivar a los alumnos para que surge su inquietud de saber, debemos de hacer nuestro trabajo con gusto y llegar hacia las conciencias de los muchachos para que ellos también aprendan con gusto.
Para mi estar en Educación Media Superior significa un reto, pues aunque no tengo contacto directo con los alumnos sé que son muchachos muy inquietos, en pleno desarrollo, que debemos atender, en cuanto a que absorban y relacionen con la realidad los conocimiento, también a salvarlos de la educación que si no le damos nosotros en cualquier otro lugar se la darán (en la calle).
Mis motivos de satisfacción como trabajador de la Educación Media Superior son eso que acabo de mencionar apoyar a los muchacho y alejarlos de la educación mal que no le ayudará a ser jóvenes de bien, brindarles ese apoyo, esos conocimientos, atracciones como las actividades cocurriculares (culturales, deportes), pláticas, que se inquieten por aprender.
“La aventura de ser maestro”
La lectura me hace pensar y sentir lo que me sucederá cuando este frente a grupo, me emociona sentir ese miedo si te preguntan algo y no sabes responder o que noten esa inseguridad que no debemos tener, como mencionaba los novatos, y también me emociona sentir esa alegría, cuando ya actúas con libertad con los muchachos te abres a ser docente, a compartir lo que tu sabes, y sobre todo a enseñar aprendiendo y a aprender enseñando, me llama mucho la atención, me identifique mucho con el autor José Manuel Esteve, pues él menciona su experiencia y críticas, y me pareciò muy interesante la lectura. Adjunto archivo con comentarios “La aventura de ser maestro de José Manuel Esteve”
Saludos!!
Saludos!!
Mi perfil
Hola!!!
Buenas tardes, mi nombre es María Trinidad Salas Leyva y formo parte del personal administrativo de CECyTE en Mexicali Baja California, trabajo en el departamento de Docencia de la Dirección Académica, soy capturista de datos y mi carrera es Licenciada en Intervención Educativa, estudié en la UPN Mexicali (trabajo sobre mi titulación) y hace un año que salí y que me involucré en este campo laboral, me siento muy contenta de poder estudiar esta especialización ya que debemos mejorar nuestra práctica docente en base a las necesidades de los alumnos que hoy en día demandan, debemos estar en sintonía con la reforma integral y el desarrollo de competencias para tener una mejor calidad educativa, al mismo tiempo actualizarnos permanentemente, es algo muy importante.
Mi idea sobre las competencias docentes es que los muchachos puedan transitar libremente en cualquier bachillerato, que tengamos un MCC o un mismo modelo educativo sujeto claro a las necesidades de cada plantel, pero que con este modelo los alumnos no se restrinjan a un campo especifico laboral o profesional, que tengan competencias generales o genéricas con rasgos fundamentales tanto del saber hacer como del saber ser, que sepan incorporarse fácilmente a la vida laboral como soc.
Estoy dispuesta a formar parte de este cambio. Espero que seamos buenos compañeros y amigos, estoy a su disposición, y que esta sea una experiencia que nos ayude a todos.. con cada una de nuestras experiencias y particularidades, sobre todo espero no tener tantos problemas con el sistema... Gracias!! y mucho gusto en conocerlos...Adelante, Bienvenidos!!!
Buenas tardes, mi nombre es María Trinidad Salas Leyva y formo parte del personal administrativo de CECyTE en Mexicali Baja California, trabajo en el departamento de Docencia de la Dirección Académica, soy capturista de datos y mi carrera es Licenciada en Intervención Educativa, estudié en la UPN Mexicali (trabajo sobre mi titulación) y hace un año que salí y que me involucré en este campo laboral, me siento muy contenta de poder estudiar esta especialización ya que debemos mejorar nuestra práctica docente en base a las necesidades de los alumnos que hoy en día demandan, debemos estar en sintonía con la reforma integral y el desarrollo de competencias para tener una mejor calidad educativa, al mismo tiempo actualizarnos permanentemente, es algo muy importante.
Mi idea sobre las competencias docentes es que los muchachos puedan transitar libremente en cualquier bachillerato, que tengamos un MCC o un mismo modelo educativo sujeto claro a las necesidades de cada plantel, pero que con este modelo los alumnos no se restrinjan a un campo especifico laboral o profesional, que tengan competencias generales o genéricas con rasgos fundamentales tanto del saber hacer como del saber ser, que sepan incorporarse fácilmente a la vida laboral como soc.
Estoy dispuesta a formar parte de este cambio. Espero que seamos buenos compañeros y amigos, estoy a su disposición, y que esta sea una experiencia que nos ayude a todos.. con cada una de nuestras experiencias y particularidades, sobre todo espero no tener tantos problemas con el sistema... Gracias!! y mucho gusto en conocerlos...Adelante, Bienvenidos!!!
domingo, 24 de mayo de 2009
Los Saberes de mis estudiantes
1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet?
Bajar Música, Videos, Fotos, Chatear, buscar información para tareas de la escuela.
2) ¿cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Que los videos y fotos sean de acuerdo al tema que estemos viendo en clase, más información relacionada con lo educativo, algo que realmente les sirva en su formación integral.
3) ¿quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? Y ¿dónde lo harán?
En el salón de clases todos aprenden, incluyendo al maestro, alumno-docente-alumno-alumno…
El uso de internet les ayuda, pero siempre y cuando sea algo realmente educativo.
Los alumnos saben mucho de internet, hace un momento estaba leyendo un proyecto escolar denominado “Las Consecuencias del uso de Internet en alumnos de preparatoria”, donde se demostró que los usuarios más comunes son jóvenes de entre 13 y 24 años, y el tiempo de conexión es de casi todo el día o entre una y tres horas diarias. Los muchachos no pueden vivir sin el Internet. Aunque me pregunto como le hacen en los lugares donde no tienen computadoras pero hasta en el rinconcito más alejado hay una computadora con conexión a internet.
A muchos de nuestros jóvenes les gustaría trabajar en un cyber o café internet por las comodidades e infinidad de cosas que pueden hacer.
También cabe mencionae de la adicción a internet, ya que muchos de los jóvenes se vuelven adictos al msn por ejemplo. Gran variedad de cosas se pueden hacer con el internet incluso las inscripciones o trámites en la mayoría de las escuelas son por internet. Pero también es necesario que los padres de familia sepan utilizar el internet, que puedan transmitir a sus hijos el uso adecuado de internet. Aunque dependiendo de las edades utilizan el internet por diversión juegos en línea, buscar amistades, pornografía, editar fotos, etc. A un niño que no sabe utilizar la computadora o el internet lo discriminan, los hacen sentir mal por eso. Una vez me toco en 3ª grado de Primaria que los niños muy entretenidos con Big Brother, cuando salía hace unos cuatro años, estaban al tanto de todo, me quedé sorprendida, pero es así como ellos también están creciendo, nacen más listos, más inteligentes, están muy despiertos en la actualidad. Ahora déjenme comentar que incluso de tantas cosas que se les ocurren suben videos de violencia a internet, de cosas graciosas, cosa que muchos de nosotros no lo haríamos a esa edad, ni ahora, y la mayoría de las veces porque nos resulta difícil, no estamos tan familiarizados con el internet como ellos, con las nuevas tecnologías, pero adelante eso es lo que nos demanda esta sociedad y el alumnado de hoy.
Saludos!!
Bajar Música, Videos, Fotos, Chatear, buscar información para tareas de la escuela.
2) ¿cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Que los videos y fotos sean de acuerdo al tema que estemos viendo en clase, más información relacionada con lo educativo, algo que realmente les sirva en su formación integral.
3) ¿quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? Y ¿dónde lo harán?
En el salón de clases todos aprenden, incluyendo al maestro, alumno-docente-alumno-alumno…
El uso de internet les ayuda, pero siempre y cuando sea algo realmente educativo.
Los alumnos saben mucho de internet, hace un momento estaba leyendo un proyecto escolar denominado “Las Consecuencias del uso de Internet en alumnos de preparatoria”, donde se demostró que los usuarios más comunes son jóvenes de entre 13 y 24 años, y el tiempo de conexión es de casi todo el día o entre una y tres horas diarias. Los muchachos no pueden vivir sin el Internet. Aunque me pregunto como le hacen en los lugares donde no tienen computadoras pero hasta en el rinconcito más alejado hay una computadora con conexión a internet.
A muchos de nuestros jóvenes les gustaría trabajar en un cyber o café internet por las comodidades e infinidad de cosas que pueden hacer.
También cabe mencionae de la adicción a internet, ya que muchos de los jóvenes se vuelven adictos al msn por ejemplo. Gran variedad de cosas se pueden hacer con el internet incluso las inscripciones o trámites en la mayoría de las escuelas son por internet. Pero también es necesario que los padres de familia sepan utilizar el internet, que puedan transmitir a sus hijos el uso adecuado de internet. Aunque dependiendo de las edades utilizan el internet por diversión juegos en línea, buscar amistades, pornografía, editar fotos, etc. A un niño que no sabe utilizar la computadora o el internet lo discriminan, los hacen sentir mal por eso. Una vez me toco en 3ª grado de Primaria que los niños muy entretenidos con Big Brother, cuando salía hace unos cuatro años, estaban al tanto de todo, me quedé sorprendida, pero es así como ellos también están creciendo, nacen más listos, más inteligentes, están muy despiertos en la actualidad. Ahora déjenme comentar que incluso de tantas cosas que se les ocurren suben videos de violencia a internet, de cosas graciosas, cosa que muchos de nosotros no lo haríamos a esa edad, ni ahora, y la mayoría de las veces porque nos resulta difícil, no estamos tan familiarizados con el internet como ellos, con las nuevas tecnologías, pero adelante eso es lo que nos demanda esta sociedad y el alumnado de hoy.
Saludos!!
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